「瓜」與「爪」、「b」與「d」及「東西」與「西東」這些單字是不是同一意思？相信很多家長都能輕易分辨出不同之處。但是，對於有讀寫障礙的兒童，這些例子只是冰山一角。他們對於文字的理解以及運用都會感到非一般的吃力，我們鼓勵家長可先了解然後再作進一步行動。

 

甚麼是讀寫障礙？

讀寫障礙是一種先天性的特殊學習障礙 Specific Learning Disabilities (SLD)，與智力程度無關，亦不是因感官功能問題及缺乏學習動機所致，而是由於大腦在成長過程中發展異常，影響文字處理的功能，令兒童難於把文字的形、音、義聯合起來。

 

識別讀寫障礙兒童

認讀及默寫文字出現困難

書寫時，會出現部件掉亂、筆劃數量或方向不正確的情況，例如﹕將「都」寫成「陼」; 將「凍」寫成「涷」等等。因此，每個文字都需重複溫習，令孩子需用額外時間認讀一篇文章。過了一段時間後，孩子便會忘記文字的讀音及寫法，變相令家長用較長的時間與孩子複習。

閱讀時欠流暢

孩子對於文字的敏感度較低，他們對於字形、字音或意思相近的文字較易混淆。當孩子閱讀文章時，他們未能清晰理解每個單字或詞語的意思，令閱讀上出現困難。相反，如果老師或家長將內容讀出來，他們就可對答如流。

 

以上提及的情況只用作參考。如有懷疑，家長請向學校尋求專業支援。

 

家長擔任重要的角色

患有讀寫障礙的兒童比一般人學習時遇到更多的困難和挑戰，他們需要花更多的時間及精力來完成學校的功課。他們自覺學習能力不及其他人，過程中會出現自卑、自信心下降的情況，為了提升他們對學習的興趣，家長的參與對孩子而言至為重要，以下是一些照顧和教育孩子的策略供家長考慮使用：

• 家校合作：老師教授課程時，可採用研究實證的教學方法，並提供輔助設備（加時/ 放大試卷/ 家課調適），家長亦可參考相關做法
• 教授中文時，可先拆解文字中的「音」和「義」的部件，讓兒童認識字型結構
• 教授英文時，可將完整英文單詞拆解為字母及拼音，讓孩子了解每個英文字的獨特性
• 適時鼓勵，增強孩子的自信心

 

患有讀寫障礙的兒童身心上都承受了不少壓力，家長及外界應多給予關懷及支持。家長亦可透過不同的訓練和學習方法，提升他們對知識的渴求，減低學習上的困難。